比较教育研究什么

比较教育研究：跨文化视角下的教育探讨

一、研究对象与目的

比较教育研究的主要研究对象是不同文化背景下的教育体系、政策、实践以及教师、学生、课程、教学改革、评估和质量保障等方面的教育要素。其主要目的是通过对比和借鉴不同国家、地区的教育经验和理论，为改进本国或本地区的教育体系提供参考，促进全球范围内的教育发展和改革。

二、历史演变

比较教育研究的历史可以追溯到19世纪末期，当时的教育学者开始关注不同国家的教育制度，并进行比较研究。随着全球化进程的加速和各国教育交流的增多，比较教育研究逐渐成为全球教育领域的重要分支，各国学者开始就不同教育问题进行深入的比较研究，分享经验和理论成果。

三、研究方法

比较教育研究的方法主要包括定性和定量研究方法。定性研究方法包括文献研究、案例分析、实地考察等，主要用于深入探究特定文化背景下的教育现象和问题。定量研究方法则包括统计分析、实验研究等，主要用于对比不同国家或地区的教育数据和成果，揭示各种因素之间的相互关系和影响。

四、不同文化背景下的教育体系

比较教育研究关注不同文化背景下教育体系的差异。例如，美国和中国的教育体系存在明显的差异。美国的教育体系注重培养学生的创新能力和实践能力，而中国的教育体系则更注重学生的基础知识和应试能力。不同国家的教育体系也存在共性，如重视学生的综合素质教育、强调学科的均衡发展等。

五、教育政策与实践

比较教育研究关注不同国家的教育政策和实践。例如，德国和法国的高等教育政策和实践存在显著差异。德国的高等教育注重学生的实践能力和创新能力培养，而法国的高等教育则更注重学生的理论知识和综合素质培养。不同国家的教育政策也存在共性，如都重视学生的素质教育、强调教育的公平性和普及性等。

六、教师教育与发展

比较教育研究关注不同国家的教师教育和发展。例如，美国的教师教育注重培养教师的创新能力和教学实践能力，而中国的教师教育则更注重教师的知识储备和应试教学能力。不同国家的教师教育也存在共性，如都重视教师的专业素养和教育技能的培养等。

七、学生成长与发展

比较教育研究关注不同国家的学生成长与发展。例如，日本和韩国的学生成长与发展存在显著差异。日本的学生更注重自我实现和自我成长，而韩国的学生则更注重家庭和社会责任。不同国家的学生成长与发展也存在共性，如都重视学生的身心健康和全面发展等。

八、课程与教学改革

比较教育研究关注不同国家的课程与教学改革。例如，英国和澳大利亚的课程与教学改革存在显著差异。英国的课程与教学改革更注重学生的综合素质和创新能力培养，而澳大利亚的课程与教学改革则更注重学生的实践能力和职业技能培养。不同国家的课程与教学改革也存在共性，如都重视学生的主体性和参与性等。

九、教育评估与质量保障

比较教育研究关注不同国家的教育评估与质量保障。例如，加拿大的教育评估与质量保障机制相对完善，而中国的教育评估与质量保障机制还在不断完善中。不同国家的教育评估与质量保障也存在共性，如都重视教育的公平性和优质性等。

十、教育技术与创新

比较教育研究关注不同国家的教育技术与创新。例如，美国的教育技术创新处于领先地位，而中国的教育技术创新还在快速发展中。不同国家的教育技术创新也存在共性，如都重视技术的实用性和普及性等。同时，各国在技术创新方面也存在一定的挑战和问题需要解决。