学科课程强调按照学科知识的逻辑体系

学科课程是教育学术语。与“经验课程”相对。是以文化知识（科学、道德、艺术）为基础安排课程的结构，其基本单位是学科。主张课程要分科设置，分别从有关科学中选取一定的材料，组成各种不同的学科，分别进行教学。最早由夸美纽斯提出。近现代资本主义教育中，通常分为文科、理科、医科、实业科等类课程。中华人民共和国成立后中学所设的各门课程就属此类。

学科课程的主张者认为，教育应该以学科为基础，因为学科知识是系统化、结构化的，这有利于学生的认知和系统掌握知识。学科课程也强调学科内容的内在逻辑性和系统性，这有助于学生深入理解和掌握学科知识。

学科课程也存在一些问题。学科课程过于强调学科知识的传授，而忽视了学生的兴趣和需要，这可能导致学生的学习积极性不高。学科课程往往将学科知识和现实生活割裂开来，这使得学生难以将所学知识应用于实际生活中。学科课程往往只关注知识的传授，而忽视了学生情感、态度和价值观的培养。

为了克服这些问题，现代的学科课程设计者们正在努力寻求一种更加综合、多元化的课程设计。例如，他们试图将学科知识与学生兴趣相结合，通过项目制学习、问题解决等方式来提高学生的学习积极性。同时，他们也强调将学科知识与实际生活相结合，通过社会实践、社区服务等方式来提高学生的实践能力。现代的学科课程也更加关注学生情感、态度和价值观的培养，通过引导学生探索自我、关注社会等方式来培养学生的综合素质。

学科课程是一种重要的教育理念和课程模式，它强调按照学科知识的逻辑体系来设计课程。虽然存在一些问题，但通过不断的改进和创新，我们可以设计出更加综合、多元化的学科课程来满足学生的需要和促进他们的全面发展。