文化教育学又被称为

文化教育学，也称为生成教育学，是一种强调在教育过程中尊重和利用文化资源的教育理念。这种教育理念认为，文化是一种宝贵的资源，可以为个体和群体的学习、发展提供深厚的背景和支持。同时，文化也是一种学习方式，可以帮助人们在互动和参与中生成新的知识和意义。

在文化教育学中，教育不再被视为一种单向的传授过程，而是被视为一种双向的交流和生成过程。教师不再仅仅是知识的传递者，而是成为文化资源的引导者和协调者，帮助学生发现和利用这些资源，以促进他们的学习和成长。学生也不再仅仅是知识的接受者，而是成为文化的参与者和创造者，通过与教师和同伴的互动，生成新的知识和意义。

文化教育学强调学生的主体性和参与性，认为每个学生都是独特的文化个体，拥有自己的文化背景和知识经验。因此，教育应该尊重学生的主体性，提供机会让学生参与到有意义的文化活动中，以激发他们的学习兴趣和创造力。同时，教育也应该鼓励学生之间的互动和合作，让他们在相互交流和学习中共同成长。

在实践上，文化教育学倡导教育者要积极利用各种文化资源，包括社区、历史、语言、艺术等方面的资源，为学生提供丰富多样的学习体验。同时，教育者还要注重培养学生的文化意识和跨文化交流能力，帮助他们了解和尊重不同的文化，以促进全球化和多元文化背景下的交流与合作。

文化教育学是一种以文化为基础、以生成为导向的教育理念。它强调在教育过程中尊重和利用文化资源，倡导学生的主体性和参与性，鼓励他们在互动和合作中生成新的知识和意义。这种教育理念有助于培养学生的文化意识和跨文化交流能力，促进全球化和多元文化背景下的交流与合作。